Focus
Trattamento educativo del
deficit di attenzione/iperattivitŕ
EDUCATIONAL TREATMENT OF ATTENTION DEFICIT/HYPERACTIVITY
R. Riccio
Gennaio 2011 - pagg. 17 -32
Abstract
ADHD syndrome shows: a) certain genetic basis, with an almost certain neurotransmitter
(dopaminergic) component and a possible neurostructural basis; b) a possible (overlapped,
acquired, and prenatal) lesion; and c) an environmental (educative-existential)
basis linked to the structure of family background. The diagnosis is “quantitative”, based
upon the sum of the triad hyperactivity, impulsivity, and distraction (DSM-IV). The therapy
consists of pharmacological treatment (especially for the most critical cases) and of
psychopedagogical treatment that sometimes may be sufficient. The strategies of the latter
include: verbal self-instruction, in order to stimulate the learning of self-regulation and
self-monitoring through an interior dialogue; the most convenient response, in order to
motivate the self-regulation through operative learning; and cognitive self-monitoring, in
order to improve attention capacity.
Parole chiave
Classificazione MeSH
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